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象山区“草根名师”专访之十三

不忘初心教育情  点滴从教育人心




编者按:
    为建立健全名优教师、骨干教师培养的长效激励机制,充分发挥一线优秀教师的榜样示范作用,象山区教育局于2017年3月遴选出了27名象山首届“草根名师”。这些教师扎根教育教学一线,敬业爱生、教书育人,在工作中取得了比较突出的成绩。他们所散发出来的“正能量”悄然影响着身边的老师们。
    我们将推出“象山教育草根名师谈”栏目。这27位教师是象山优秀教师的代表,让我们一起走近他们,与他们对话,听听他们成长的历程和教育理念,感受他们的教育情怀。


走近莫星婷老师


 

    莫星婷,桂林市象山区凯风小学教师,自1994年师范毕业至今一直在凯风小学任教。从教23年以来始终奉行“一切为了孩子,为了孩子的一切”的教育理念,兢兢业业地把青春、热情和知识毫无保留地献给了学生和教育事业。

严于律己 以身作则


 

    教师像树根,努力吸收养料;教师像土壤,带给学生以勃勃生机——莫老师就是丰富养分,用广博的知识给孩子以生命的积淀。
    教师要教授学生知识,首先必须是学生的榜样。我们常常对学生要求严格,却忽略了自己对自己的要求。在日常的教育教学中,莫星婷老师对自己严格要求,努力将自己的每一点养分供给孩子。

 


 

    认真备课——莫老师每备一节课,都分四步走:熟读课文,初步构思——钻研教参,查缺补漏——上网学习,取长补短——根据学情,书上备课。她从不抄袭教案,并要求自己每次备课以学生为中心,不做好准备就不进课堂。
    认真布置作业——莫老师做到每课生词有层次地写。预习阶段查字典自学生字,课堂上根据自学情况指导学生识记书写难记难写难理解的生字,课后再布置抄写生字给生字组词,之后抄写生词,家长听生词,最后在课堂上通过听意思写词语,写近义,反义词,直接听写等形式听写生词,每课生字、词语都经过六个环节的书写,所以学生对生词的书写掌握较牢固。同时根据课文的特点和课后习题设计不同的句子练习。
    认真批改作业——莫星婷老师布置给学生的作业,做到全部批改,学生当天的作业,没有特殊情况它就当天讲评反馈。由于特殊情况,不能及时批改作业,她就不布置新的作业,以免造成作业的堆积,和学生对老师的误解。
    认真做人——莫星婷老师始终说话算数,因此学生对她又爱又怕。不管是奖励的承诺还是惩罚的规定,出现了奖励的情况,毫不吝啬表扬之词,出现惩罚的情况,绝不心慈手软。

 


 

严格大爱   良苦用心

    教师像和煦的春风,陪伴学生成长;教师像急速的寒风,鞭策学生前行——莫老师就是吹拂的风儿,激励孩子们茁壮成长。
     “严格就是大爱。”爱学生就要严格要求他,促使他成长,培养他们完善的品行,让他们能够独立地学习,健康地成长,莫星婷老师把严格要求学生作为教育教学的重中之重,她巧妙的“三字诀”,督促着孩子们,陪伴他们成长。

 


 

    盯字诀——书写。她要求班上的学生绝对不允许出现连笔字,歪歪扭扭的字、擦得黑乎乎的字、不规范的字(如:该带钩而没有钩)、写出格的字,如果有,必须重写一遍,重写不规范,再写一遍,直到写好为止。另外,从三年级开始,全班作业一定要用钢笔书写,不可以用圆珠笔、水性笔。因为钢笔字是硬笔书法最重要、最常用的,学生只有长期使用钢笔书写,才能把字的提顿、藏露、方圆等笔锋体现出来,才能达到练字的目的。
    缠字诀——作业。没有特殊情况,决不允许拖欠作业。如果有学生没完成作业,就必须花时间缠着他把作业补完,她还要缠着家长,打电话联系,问清原因,并向家长提出要求。如果学生作业本上有错,就必须缠着他订正,一次不行,两次,两次不行,三次,直至正确。
    专字诀——课堂。课堂上莫星婷老师常常用讲故事,讲笑话,表扬、联系学生生活实际的事例以及生情并茂的朗读等方式吸引学生的注意力,重点之处特别提醒学生认真听讲后再做笔记,不允许一边听一边动笔记,力争做到不让一个学生开小差,如果当讲到某一部分学生兴奋出现交谈讨论的情况,她会立即停下来,等大家安静后再开始授课;如果有发现有学生出现开小差的情况,她又会停下来盯这开小差的同学直到他(她)的注意力回到课堂上。

 


 

严慈相济    充分肯定

    优秀的“你”——课堂上发言积极的,读书读得好的,每节课下课后她都会点名表扬并发给学生一个漂亮的美美贴;每天的作业除了ABC的等级外,还会有另外的分数。根据学生的作业情况打100分,150分和200分,分别都可以得到不同的美美贴。平时劳动积极的、助人为乐的等等各种不同的良好表现,她都会给学生不同的美美贴。
不断进步的“你”——与优秀学生相比,后进生更需要鼓励与肯定。因此,课堂上只要一发现后进生举手,莫星婷老师就会把回答问题的机会让给他们。不管回答的对与错,她都对学生进行表扬与肯定,并发给他们美美贴;他们的作业本上只要发现有一个句子写得好或书写比上一次进步了,正确率比上一次高了,莫星婷老师都会在本子上写上“有进步,继续努力!”等激励的话语,然后再在课堂上郑重其事地表扬他,最后再发一个美美贴给他,以此来激发他学习的兴趣,帮他树立自信。
    团结的“你们”——她鼓励优秀学生当“小老师”。如:作业完成好的,能的200分的,可以当“小老师”,可以代替老师在其他学生的订正作业的本子上打“√”;作文写得快的,可以教作文有困难的同学;背诵课文快的,可以督促检查其他同学背诵。在每个人的心灵深处,没有人会承认自己是天生的弱者,而当“小老师”的奖励,不仅让学生体会到了自己是强者,增强了自信,更让他们感受到了努力学习所取得的一种成就感。

 


 

    夏丐尊先生说:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称之为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”莫星婷就是一个怀揣满满师爱的老师,对于学生不管是时间上,还是金钱上,她都舍得付出,乐意付出。当她看到孩子们进步时,她比学生还要开心,还要满足。她愿倾注心血,望能使孩子们早日鲜花绽放!
 


 

来源:象山教育局

象山区组块教学工作室   朗读组制作
 

桂林生活网教育频道   智博传播


2019年2月26日

 

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